¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Las preocupaciones y dificultades con que se encuentra el docente no están relacionadas únicamente con la forma de enseñar y las estrategias y recursos a utilizar, sino con la cuestión de cómo evaluar los logros y los aprendizajes de sus alumnos. A veces los alumnos tienen la percepción de que no reciben una nota que representa sus logros, ni sus conocimientos, ni el esfuerzo puesto en el aprendizaje. Se suele ver desacuerdo en la forma mas conveniente de evaluar, existen quienes usan esto como medio represivo otros como incentivo y quienes solo la ven como obligación de poner nota, lo que si esta claro a mi ver, es que cada mejora o logro del alumno se debe nombrar para así incentivar a este a seguir mejorando, y con esto además de incentivarle mejora su autoestima. Una parte siempre de la mano de una evaluación es la corrección de errores o faltas de algún sentido, mi pensar es que cada una de estas se le presente como metas a superar y no como criticas. También existen quienes ponen por encima los conocimientos impartidos en clases en desmedro de las actitudes y valores del alumno, por ejemplo la perseverancia y tesón, compañerismo, él orden, no siempre el ordenado es el buen alumno. A seguir daré unos tips de que hacer para evaluar mejor, basados en el artículo Guidelines for improving grading practices, publicado en el vol. 40, Nro. 8, Dec. 1998 de Education Update de Association for Supervision and Curriculum Developmen.

Limite la evaluación de atributos a la evaluación de los logros individuales.
Según proponen algunos expertos, el esfuerzo, la participación y la actitud adoptada deben ser especificados y evaluados por separado, para lo cual se requerirá un boletín con características especiales.

Evite utilizar la evaluación de contenidos para calificar el comportamiento o la disciplina.

Realice un promedio del rendimiento del alumno: no será necesario colocar una nota para cada tarea que realiza; tampoco es necesario incluir todas las notas obtenidas en las evaluaciones finales.
Los especialistas sugieren hacer una devolución en relación al progreso en cuanto al rendimiento general, incluyendo solamente el promedio o evaluación conjunta de los logros.
Asimismo, es conveniente enfatizar las evaluaciones y resultados más recientes, que en definitiva estarían mostrando hasta dónde ha llegado el alumno en su desempeño y su aprendizaje.
Es importante que el docente ofrezca diferentes oportunidades a los alumnos para mejorar sus notas. Esto no significa darles a los alumnos oportunidades ilimitadas para aprobar un examen, sino brindarles la posibilidad de demostrar que realizaron un esfuerzo adicional y que ello incrementa la posibilidad de obtener mejores resultados.

Relacione los procedimientos de evaluación con los objetivos propuestos en cuanto a aprendizaje: el énfasis puesto en los diferentes temas o habilidades deberían verse reflejados en el peso e importancia que tiene al definir las evaluaciones finales.

Utilice las notas con criterio y cuidado: los especialistas sostienen que uno de los dilemas más importantes es qué hacer cuando un alumno obtiene la nota mínima en una materia. Si los resultados de cada materia son promediados, esa nota podría estar representando una evaluación que no refleja el rendimiento real del alumno.

Establezca un criterio basado en el rendimiento promedio: la idea sería evaluar a los alumnos de acuerdo con cuán cerca estén de alcanzar el patrón de rendimiento esperado. Por ejemplo, si todos los alumnos alcanzan el patrón esperado es correcto que reciban la evaluación más alta.

Converse con sus alumnos acerca del criterio de evaluación: es muy positivo para ellos conocer la forma en la que son evaluados y que ésta deje de ser un misterio


A estos consejos sumados a la experiencia es la forma que tengo de evaluar.

¿Cómo se aprende Ed. Física?

Esta es una pregunta demasiado ambigua, puede que yo aprenda solo con la observación de un ejemplo o modelo que podría ser el profesor, o me cueste un poco mas y tenga que recurrir a la repetición incesante y aburrida del ejercicio en cuestión, también están las técnicas para aprender como la visualización, repetición con ayuda y la gradación de menos a mas, esto respecto a la parte practica de EDUCACIÓN FÍSICA y la teoría es como cualquier otra cosa que se desee aprender. También es importante nombrar que el interés es fundamental no solo en EDUCACIÓN FÍSICA si no en todo si no existe interés parte del aprendiz no sirve que le entreguen todas las herramientas. Pero esto es personal y solo se puede estandarizar el como enseñar no como aprender ya que el proceso de aprendizaje es único y diferente en todos los estudiantes y en cada persona. La educación física ha sufrido cambios importantes desde hace algún tiempo, las transformaciones de esta forma de educación desde el punto de vista teórico y metodológico, han creado la necesidad de profesores de Educación Física creativos, capaces de llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje, bajo una óptica diferente, donde el aprendiz es un sujeto activo, reflexivo, constructor de su propio conocimiento. En otras palabras como aprender EDUCACIÓN FÍSICA depende de cada uno y sobre todo se hace de forma activa, cada cual debe buscar la manera que mas le conviene y con la que mas se sienta a gusto, pero; si hay que especificar que es rol del profesor es tener un abanico amplio de formas de enseñar para así dar con la que mas le acomoda al estudiante, una flexibilidad en el traspaso de los conocimientos profesor alumno y una retroalimentación alumno profesor que facilite el proceso de enseñanza y aprendizaje.