¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Desde mi punto de vista un buen profesor debe motivar al alumno, debe ayudarle en cualquier tipo de problema que se le plantee, deberá tener la función de maestro- guía.

En lo interpersonal:

El buen profesor tiene vocación de maestro: ayuda a sus estudiantes a crecer personal y profesionalmente.
Es una persona mental y profesionalmente madura: es cálida, honesta, abierta; respeta a sus estudiantes, se interesa por ellos y disfruta de la interrelación profesor-estudiante.
Sirve de modelo a sus estudiantesen cuanto a su comportamiento como profesor, como profesional y como ciudadano.
En lo profesional:

Es un profesional que domina su área.
Se mantiene actualizado.
Tiene conciencia de la responsabilidadde su profesión.
Merece respeto por la capacidad profesionalque muestra tanto dentro como fuera del aula.
En cuanto a la docencia:

Ayuda significativamente a sus estudiantesa alcanzar los objetivos del curso.
Prepara bien su clasey hace de ella una actividad estimulante y productiva.
Logra que los estudiantes se interesen por la materiaempleando eficientemente estrategias de enseñanza-aprendizaje apropiadas a los objetivos del curso.
Evalúa a tiempo, con justicia y de acuerdo a los objetivos y contenidos del curso, estimulando el mejoramiento del aprendizaje.
En cuanto a responsabilidad:

Cumplecon las normas mínimas de puntualidad, impartición de docencia, administración de exámenes, asignación y entrega de calificaciones.
En cuanto a aportaciones fuera del aula:

Presta su aportación a la creación de nuevos conocimientos, al desarrollo cultural y a la adaptación de tecnología.
Contribuye con el crecimiento y mejoramiento de su Unidad Académica, de la Universidad y de la comunidad.
He aquí­ una primera característica de un buen profesor: es alguien feliz; como segunda característica señalo que el profesor es alguien autónomo, es decir, enseñará a los alumnos a descubrir su propia autonomí­a y acrecer siendo fieles a sus propios principios e ideales y no movido por sus caprichos y deseos egoí­stas e infantiles; la tercera característica de un profesor es que es alguien disciplinado que está para educar, para cumplir con el rol social que permitir que las generaciones más jóvenes logren ajustarse a los requerimientos de la sociedad en que estén. Por ello es que el docente no puede perder de vista el apego a normas de convivencia que permitan que los jóvenes eduquen su libertad. No se trata de imponer una obediencia ciega a normas y principios sino enseñar a respetar esas normas por lo valioso que contienen tras de si.

Por ello es que es preciso que el docente sea prudente, sepa cómo actuar desde una acción ética y no políticamente correcta. Un ánimo educado y capaz de tomar decisiones efectivas, centradas no en el beneficio propio ni en lo políticamente correcto, sino en valores y principios efectivamente formativos.

Por último, me parece que estas acciones desde el plano ético se fortalecen mas cuando quien las emite es alguien capaz de fascinar y atraer la atención de sus alumnos. Por ello es que creo sinceramente que la mejor forma de enseñar y educar a los alumnos es cuando el profesor se muestra a sus alumnos como alguien con autoridad.

Un alumno no se acerca al liceo o colegio a repetir lo que ya sabe, sino a ampliar su horizonte, solo un profesor con el conocimiento y la sabiduría propia permitirán responder a esta necesidad vital.

Un profesor por tanto debe dejar de ser un mero instructor de contenidos para convertirse en un pleno educador, en un servidor de las vocaciones ajenas.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?


que se puede hacer mas que preguntarles al resto del mundo que rodea nuestras vidas y esperar que sean consecuentes y neutrales, también podría evaluar la mejoría de mis alumnos pero es poco objetivo pues no avaluó mi capacidad si no la de ellos para darme una línea imaginable de como soy,
Verme en un espejo y ser lo mas racional posible y todo lo objetivo que puede llegar a ser una persona tampoco resulta, ya que no existe ser humano en viva o muerte que sea completamente objetivo y mucho menos con sigo mismo.
Entonces cual seria la respuesta a esta interrogante, la verdad no la hay son solos conjeturas abstractas y develaran la real naturaleza d mi ser como educador, un test modelo como los que se aplican a los trabajadores dará el resultado de cuanto se pero el saber no es necesariamente educar.

Solo podemos tener ideas de nuestro desempeño; pero debemos tomar en cuenta cada una de las formas que tenemos a mano para ver un círculo mas completo de nosotros mismos y de lo que hacemos.

Concretas no creo que existan, pues si una tiene la lógica científica que cuantifica resultados, carece de las relaciones sociales que existen entre alumnos y maestros,
Y si se centra en la calidad de lo que entregas en funciones sociales como valores e ideales, dejamos de lado los números y otra infinidad de cosas, como ningún modo de medir o evaluar nuestra calidad como docente es totalista y cien porciento cierta.

ya visto este punto creo que lo mas factible es creer que lo hago mal , pésimo y/o mediocre, aunque no fuese así estaría tratando de dar mas de mi en todo y mejorando mi calidad como docente y persona, siendo cada día un paso mas para la plenitud en todo aspecto y cada minuto una tarea resuelta.

En otras palabras si existen medios para evaluar pero ni todos juntos son lo suficientemente globalizantes para capturar todos los aspectos que conlleva ser educador.

Mi mirada no es pesimista ni realista con respecto al tema si no más bien evolutiva como el origen de las especies de Darwin dice

Que cada uno de los animales jamás se detiene de mutar es solo que es tan largo el proceso que no nos damos cuenta, y es en el cambio en que veo el buen desempeño del docente

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Las preocupaciones y dificultades con que se encuentra el docente no están relacionadas únicamente con la forma de enseñar y las estrategias y recursos a utilizar, sino con la cuestión de cómo evaluar los logros y los aprendizajes de sus alumnos. A veces los alumnos tienen la percepción de que no reciben una nota que representa sus logros, ni sus conocimientos, ni el esfuerzo puesto en el aprendizaje. Se suele ver desacuerdo en la forma mas conveniente de evaluar, existen quienes usan esto como medio represivo otros como incentivo y quienes solo la ven como obligación de poner nota, lo que si esta claro a mi ver, es que cada mejora o logro del alumno se debe nombrar para así incentivar a este a seguir mejorando, y con esto además de incentivarle mejora su autoestima. Una parte siempre de la mano de una evaluación es la corrección de errores o faltas de algún sentido, mi pensar es que cada una de estas se le presente como metas a superar y no como criticas. También existen quienes ponen por encima los conocimientos impartidos en clases en desmedro de las actitudes y valores del alumno, por ejemplo la perseverancia y tesón, compañerismo, él orden, no siempre el ordenado es el buen alumno. A seguir daré unos tips de que hacer para evaluar mejor, basados en el artículo Guidelines for improving grading practices, publicado en el vol. 40, Nro. 8, Dec. 1998 de Education Update de Association for Supervision and Curriculum Developmen.

Limite la evaluación de atributos a la evaluación de los logros individuales.
Según proponen algunos expertos, el esfuerzo, la participación y la actitud adoptada deben ser especificados y evaluados por separado, para lo cual se requerirá un boletín con características especiales.

Evite utilizar la evaluación de contenidos para calificar el comportamiento o la disciplina.

Realice un promedio del rendimiento del alumno: no será necesario colocar una nota para cada tarea que realiza; tampoco es necesario incluir todas las notas obtenidas en las evaluaciones finales.
Los especialistas sugieren hacer una devolución en relación al progreso en cuanto al rendimiento general, incluyendo solamente el promedio o evaluación conjunta de los logros.
Asimismo, es conveniente enfatizar las evaluaciones y resultados más recientes, que en definitiva estarían mostrando hasta dónde ha llegado el alumno en su desempeño y su aprendizaje.
Es importante que el docente ofrezca diferentes oportunidades a los alumnos para mejorar sus notas. Esto no significa darles a los alumnos oportunidades ilimitadas para aprobar un examen, sino brindarles la posibilidad de demostrar que realizaron un esfuerzo adicional y que ello incrementa la posibilidad de obtener mejores resultados.

Relacione los procedimientos de evaluación con los objetivos propuestos en cuanto a aprendizaje: el énfasis puesto en los diferentes temas o habilidades deberían verse reflejados en el peso e importancia que tiene al definir las evaluaciones finales.

Utilice las notas con criterio y cuidado: los especialistas sostienen que uno de los dilemas más importantes es qué hacer cuando un alumno obtiene la nota mínima en una materia. Si los resultados de cada materia son promediados, esa nota podría estar representando una evaluación que no refleja el rendimiento real del alumno.

Establezca un criterio basado en el rendimiento promedio: la idea sería evaluar a los alumnos de acuerdo con cuán cerca estén de alcanzar el patrón de rendimiento esperado. Por ejemplo, si todos los alumnos alcanzan el patrón esperado es correcto que reciban la evaluación más alta.

Converse con sus alumnos acerca del criterio de evaluación: es muy positivo para ellos conocer la forma en la que son evaluados y que ésta deje de ser un misterio


A estos consejos sumados a la experiencia es la forma que tengo de evaluar.

¿Cómo se aprende Ed. Física?

Esta es una pregunta demasiado ambigua, puede que yo aprenda solo con la observación de un ejemplo o modelo que podría ser el profesor, o me cueste un poco mas y tenga que recurrir a la repetición incesante y aburrida del ejercicio en cuestión, también están las técnicas para aprender como la visualización, repetición con ayuda y la gradación de menos a mas, esto respecto a la parte practica de EDUCACIÓN FÍSICA y la teoría es como cualquier otra cosa que se desee aprender. También es importante nombrar que el interés es fundamental no solo en EDUCACIÓN FÍSICA si no en todo si no existe interés parte del aprendiz no sirve que le entreguen todas las herramientas. Pero esto es personal y solo se puede estandarizar el como enseñar no como aprender ya que el proceso de aprendizaje es único y diferente en todos los estudiantes y en cada persona. La educación física ha sufrido cambios importantes desde hace algún tiempo, las transformaciones de esta forma de educación desde el punto de vista teórico y metodológico, han creado la necesidad de profesores de Educación Física creativos, capaces de llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje, bajo una óptica diferente, donde el aprendiz es un sujeto activo, reflexivo, constructor de su propio conocimiento. En otras palabras como aprender EDUCACIÓN FÍSICA depende de cada uno y sobre todo se hace de forma activa, cada cual debe buscar la manera que mas le conviene y con la que mas se sienta a gusto, pero; si hay que especificar que es rol del profesor es tener un abanico amplio de formas de enseñar para así dar con la que mas le acomoda al estudiante, una flexibilidad en el traspaso de los conocimientos profesor alumno y una retroalimentación alumno profesor que facilite el proceso de enseñanza y aprendizaje.

no se que estoy haciendo aqui¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡

bueno como enseñar didáctica.
No puedo hacerlo sin definir primero esa palabra que me acompañara el resto de mi vida y a estado con migo sin saberlo desde mis primeros pasos.
La RAE define este concepto como:

didáctico, ca.

(Del gr. διδακτικός).


1. adj. Perteneciente o relativo a la enseñanza.

2. adj. Propio, adecuado para enseñar o instruir. Método, género didáctico Obra didáctica

3. adj. Perteneciente o relativo a la didáctica. Apl. a pers., u. t. c. s.

4. f. Arte de enseñar.



arte de enseñar forma de como transmitir conocimientos
en esa vición tan cabal y lacónica de ver el echo de transmitir el conocimiento puedo definir que sin didáctica no se puede transmitir nada.
pero como cada persona en este mundo a incluso los animales poseen una forma personal de transmitir sus conocimientos a nuevas generaciones, para que enseñar algo que casi esta en nuestros genes, que es una necesidad intrinseca.


bueno si hay por que enseñarla ya que no siempre se cuenta con la forma correcta y la orientacion para esa tan famosa transmicion de conocimientos y experiencia.si no hay una buena didactica no se lograra el objetivo de enseñar.
pero mas que enseñar a enseñar es mostrar como enseñar ya que es la misma vida, la experiencia la que te pule y te prepara para ser un buen pedagogo.

son solo opiniones personales

¿Que significa disciplina dentro del aula?

Antiguamente la disciplina se vio Básicamente como el control externo que se ejerce sobre los individuos en función de unas normas impuestas que deben ser aceptadas y en muchas ocasiones añadiríamos descubiertas pues no han sido explícitadas ni enseñadas.
La escuela actual entiende por disciplina un conjunto de normas y reglas que permiten mantener un aceptable orden social, escolar o familiar. Para enseñar estas normas de comportamiento se utilizan un conjunto de procedimientos que canalizan las conductas hacia una manera determinada de comportarse y en función de entornos determinados,
La disciplina se contempla, pues, como un conjunto de procedimientos que favorecen el aprendizaje de unos objetivos educativos que facilitan la convivencia y la adhesión al grupo, en este caso al grupo escolar.
Debemos entenderla como un instrumento educativo y no represivo.

Enseñar a buscar el equilibrio entre la libertad individual y la libertad del otro o del grupo.
Enseñar a controlar las emociones, actos y deseos, adecuarlos a los contextos o entornos en los que en un momento determinado nos desenvolvemos o desarrollamos.
Se trata de crear consciencia de la necesidad de aceptar normas justas que justifiquen la igualdad. Es crear espacios donde nadie somete a nadie, se comparten verdades o creencias, se permite reflexionar , pensar y discrepar.

Avanzar en una sociedad más justa y humana es educar aceptando la autoridad, no el autoritarismo o sometimiento injusto de un individuo por otros

La disciplina implica autoridad pero no sometimiento, ni abuso ni exceso de poder. Implica la aceptación y cumplimiento de normas de convivencia y creer en la necesidad de las mismas y en la necesidad de avanzar y modificarlas si es preciso para ser más justos con nosotros mismos.
Hay que educar la voluntad del alumno, del maestro y de la familia. Los valores son los que enmarcar los deseos, ayudan a tomar consciencia de que sólo puede producir satisfacción lo justo, pero lo justo humanamente hablando no son mis propios deseos, ni siquiera mis creencias, ni mi propia cultura. Lo justo es un espacio para todos.
Podemos asegurar que en función de los valores que enseñemos desatamos unos deseos determinados y permitimos que se transformen en acciones determinadas.
Es por lo tanto la Educación en Valores Compartidos, en otras palabras mis derechos y mis deberes, los que favorecen la disciplina interna, la autodisciplina y nos hace personas.

El castigo es una técnica que puede ayudar a controlar el comportamiento, sólo si sabe utilizarse adecuadamente. En todo caso, el castigo más que enseñar controla conductas. Y para que sea eficaz hay que aprender a castigar.
Pero la disciplina impartida en las escuelas hoy en dia corresponde a una visión especifica la del arbitrio escolar si se le puede llamar de ese modo ya que no es el docente quien pone las reglas ni como se deben acatar si no esto esta presente de manera casi subliminal en el mismo currículo escolar nacional. Echo a conciencia y predeterminado para sacar a la sociedad herramientas útiles y manos o cerebros de obra, todo desde el punto de vista practicista que domina la sociedad actual. Por esto lo que priora en la disciplina es mas bien el orden y la obediencia por sobre valores como la amistad la lealtad y la autorreflexión.

Y no dare una solucion pues no la hay en medida de que no somos los docentes quienes tenemos el control sino los inbeciles que manejan nuestro pais y tomas sus decisiones en base a sus con veniencias y la de sus adeptos mas cercanos.
He dicho

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¿Para que enseñamos?

¿Para que enseñamos?


una pregunta que me es difícil responder la verdad,
pero tratare de hacerlo,
pare que enseñar si no es para mantener y mejorar el conocimiento, la cultura, y las formas de las que nos sentimos tan orgullosos como civilización y como seres humanos,
creemos que enseñar es algo muy difícil, que debe hacerlo un profesor o alguien demasiado versado en un tema tal; pero no es así enseñar es algo casi inherente a la vida misma, las aves enseñan a volar y los leones a cazar y si es tan básico he instintivo ¿para que enseñamos?.

Lo hacemos por que es nuestra naturaleza, siempre queremos mostrar lo nuevo que sabemos, lo que podemos hacer, eso ya es enseñar es modelar servir de guía y ejemplo para los demás.
Los seres humanos hemos sistematizado el proceso de enseñar he incluso nos hemos olvidado que en cada momento y cada cosa de la vida nos da una lección no es necesario que otra persona nos comunique ni nos muestre para aprender algo nuevo,

entonces si es todo tan básico tan fácil que en cada momento se enseña aun sin tener la intención conciente de hacerlo por que tenemos escuela y universidades para ir a aprender y que nos enseñen, bueno según mi opinión personal las escuela he institutos de enseñanza de cualquier tipo nos dan mas que nada conocimientos nos enseñan cosas especificas un oficio una profesión o algo practico para la vida laboral; no tenemos que centrarnos en los curriculums del gobierno cuando nos preguntamos para que enseñamos, si es que se me ocurre una respuesta es solo para que las personas que escuchen sean un poco diferentes y un poco mas completas por lo tanto si es esa la respuestas no debemos detenernos en enseñar solo matemáticas o a como correr o a hacer algo especifico, debemos enseñar todo el día y de todas las cosas: valores, moral, civismo, etc